001— 前言

001— 第一章 大工程时代与卓越工程师大工程素质的养成

001— 第一节 新时代中国取得的辉煌工程成就

002— 一、 见证中国深度的重大工程

006— 二、 见证中国高度的重大工程

010— 三、 见证中国跨度的重大工程

011— 四、 见证中国速度的重大工程

013— 五、 见证中国力度的重大工程

016— 六、 见证中国精度的大科学工程

019— 七、 为建设制造强国、工程强国和科技强国培养大批卓越工程师

020— 第二节 大工程时代的意蕴和特点

021— 一、 大科学时代和大工程时代的意蕴

023— 二、 工程规模大，系统复杂性高

024— 三、 技术难度大，多学科交叉融合

027— 四、 投资强度大，消耗资源多

028— 五、 对经济、社会和环境的影响大，涉及领域广

030— 六、 高度的集成性、协同性和开放性

032— 第三节 大工程时代培养卓越工程师大工程素质的意义及国外借鉴

033— 一、 卓越工程师和工程素质的内涵

037— 二、 大工程时代培养卓越工程师大工程素质的重要性和紧迫性

044— 三、 基于大工程观的美国工程教育改革和未来工程师的素质标准

047— 第四节 大工程时代卓越工程师应具备的大工程素质

048— 一、 国内外工程素质研究概述

050— 二、 综合交叉的工程知识

051— 三、 强烈执着的工程意识

053— 四、 系统整体的工程思维

055— 五、 多维立体的工程能力

057— 六、 健全和谐的工程（师）精神

058— 七、 工程素质构成要素之间的内在逻辑关系

060— 第二章 工程知识与卓越工程师知识结构的优化

061— 第一节 知识和知识结构概述

061— 一、 知识的概念和分类

065— 二、 知识结构的概念和模型

070— 第二节 工程知识的内涵、分类和特点

070— 一、 工程知识的基本内涵

072— 二、 工程知识的分类

076— 三、 工程知识的特点

083— 第三节 从工程哲学视角看卓越工程师的知识结构

083— 一、 深厚的数学和自然科学基础知识

085— 二、 精深而系统的工程科学基础知识、工程专业知识和学科前沿知识

089— 三、 广博的交叉学科知识

090— 四、 丰富的人文社科知识

093— 五、 必备的工具性知识

095— 六、 卓越工程师知识结构模型

097— 七、 优化卓越工程师知识结构应处理好的辩证关系

099— 第三章 工程意识与卓越工程师工程意识的培养

100— 第一节 工程意识的内涵、系统结构及功能

100— 一、 工程意识的概念及在工程文化体系中的地位

102— 二、 工程意识的系统结构

103— 三、 工程意识的功能

106— 第二节 工程意识系统的构成要素

107— 一、 主体建构意识

108— 二、 系统集成意识

109— 三、 自主创新意识

112— 四、 以人为本意识

114— 五、 生态环保意识

116— 六、 团队协作意识

117— 七、 审美和谐意识

119— 八、 质量安全意识

122— 九、 诚信敬业意识

124— 十、 民族开放意识

126— 第三节 未来卓越工程师—工科大学生应具备的工程意识及其培养路径

128— 一、 工科大学生应具备的工程意识及其调查分析

128— 二、 培养卓越工程师工程意识的途径和措施

138— 第四章 工程实践与卓越工程师实践能力的训练

139— 第一节 工程哲学视域下的工程实践概述

139— 一、 实践的概念和马克思主义实践观

141— 二、 工程的实践性及工程哲学思想

144— 三、 工程实践对卓越工程师实践能力的要求

146— 第二节 实践能力的内涵和卓越工程师的能力结构

146— 一、 实践能力和能力结构概述

147— 二、国内外教育界和工程界对工程师职业能力的不同要求

152— 第三节 卓越工程师实践能力构成要素分析

154— 一、 基本实践能力

159— 二、 专业实践能力

163— 三、 综合实践能力

169— 第四节 构建工程实践教育体系的意义、原则和典型工程实践教育模式

170— 一、 构建工程实践教育体系的必要性

173— 二、 构建工程实践教育体系应遵循的原则

177— 三、 几种典型工程实践教育模式

187— 第五节 “三层次五模块”工程实践教育体系的构建

188— 一、 三层次

189— 二、 五模块

211— 第六节 完善卓越工程师实践能力训练的保障机制

212— 一、 思想保障

219— 二、 政策保障

221— 三、 师资保障

228— 四、 基地保障

234— 五、 制度保障

240— 第五章 工程创新与卓越工程师创新能力的提升

241— 第一节 工程哲学视域下的工程创新概述

241— 一、 创新的概念和特点

246— 二、 工程创新的概念和特点

261— 三、 工程创新的意义及对卓越工程师创新能力的要求

268— 第二节 卓越工程师创新能力的内涵和构成要素分析

268— 一、 创造力和创新能力的内涵

272— 二、 卓越工程师创新能力构成要素分析

284— 第三节 卓越工程师创新能力培养的意义和原则

284— 一、 加强卓越工程师创新能力培养的必要性和紧迫性

290— 二、 培养和提升卓越工程师创新能力应遵循的若干原则

298— 第四节 面向卓越工程师创新能力培养的教学改革与建设路径

299— 一、 优化人才培养方案和课程体系

305— 二、 创新人才培养模式

313— 三、 改革教学方法

326— 四、 搭建创新实践活动平台

340— 五、 加强创新创业教育及师资队伍建设

346— 第六章 工程精神与工程师精神的培育

346— 第一节 工程精神的内涵、特点和功能

346— 一、 工程精神的内涵和特点

347— 二、 工程精神的功能和作用

347— 第二节 工程精神的构成要素

348— 一、 认识论层次的工程精神

356— 二、 社会关系层次的工程精神

366— 三、 价值观层次的工程精神

374— 第三节 大力培育和弘扬工程师精神

375— 一、 工程师精神的内涵

375— 二、 大力培育和弘扬工程师精神的时代价值

380— 三、 培育和弘扬工程师精神的实践路径

387— 修订版后记

389— 参考文献